FÚTBOL FORMATIVO (2011-2019) · Una idea del Prof. Juan Pablo Pochettino. Con tecnología de Blogger.

Entrenamiento de Arqueros de Fútbol Juvenil

Exposición a cargo de Antonino Spilinga y Marcelo Villasanti en el Congreso "Estilo Argentinos" que organizó Argentinos Juniors en Noviembre de 2010


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"Todo está en la calle. Allí es donde se descubre el fútbol, donde surge la pasión por este juego" (Johan Cruyff)


"Todo, todo está en la calle.

Allí es donde se descubre el fútbol, donde surge la pasión por este juego. En la calle se aprende a driblar, a combinar entre dos chutando contra el borde de la acera y a tirar y recibir el balón chutando contra un muro. Así se sientan las bases del manejo del balón. Pero no solo eso. Se aprende también a mejorar el control corporal, porque caerse en la calle duele.

Además, uno va perfeccionando sus habilidades de forma natural. Como, por ejemplo, cuando se echan pies para decidir quién es el primero en elegir a los compañeros que formarán su equipo. Echar pies es un pequeño ejercicio que ya requiere un sentido de la anticipación.

Por lo tanto, el aprendizaje ya empieza antes de que comience el juego propiamente dicho. Uno va atesorando la sabiduría de la calle, que es una ventaja no solo en el fútbol, sino también en muchos otros ámbitos"

Johan Cruyff

Extracto del libro "Fútbol. Mi filosofía"

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1° Congreso del Deporte Escolar de la Ciudad de Buenos Aires

Este es el listado de seminarios/talleres sobre Fútbol que se van a ofrecer en el 1° Congreso del Deporte, que organizan conjuntamente el ISEF Romero Brest y el Instituto Superior de Deportes. La entrada es libre y gratuita, con inscripción previa (presentando DNI).

Martes 23/10

17.25

"La Sistematización del Potrero" (Lic. Jorge Raffo)

"El Desarrollo del Fútbol Base hasta el Profesionalismo" (Prof. Enrique Polola)

18.50

"Fùtbol Infantil, Técnica individual y principios generales" (Prof. Eduardo Gavazza y DT Luis Lescuriex, ISDE)

"El Entrenamiento de la Selección Nacional. Estrategias de manejo de grupo y de jugadores. (Prof. Carlos Dibos)

Miércoles 24/10

11.20hs.

"Del espacio parcial al espacio total. Práctico." (Prof. Nestor Seman)

14.20hs.

"Futsal. Estrategias de entrenamiento desde las divisiones inferiores hasta la 1° División (Lic. Marcelo Lombardini)

15.40hs.

"Fútbol juvenil. Entrenamiento físico, técnico y táctico" (Prof. Carlos Borzi y Prof. Ariel Borzillo, ISDE)

17.00hs.

"Fùtbol profesional: el paradigma del Tiki Tiki" (Prof. Jorge Castello, ISDE)



FUNDAMENTACIÓN

El deporte, y sus proyecciones como agente social, cultural y de salud, representa sin duda alguna, un aporte único e irrepetible en la búsqueda de la formación integral para niños y jóvenes.

En una sociedad cuya característica notoria es la diversidad socio-cultural de las comunidades, el deporte surge como uno de los identificadores compartidos sin barreras de idiomas, religiones o culturas. Promueve la socialización, la pertenencia grupal, el ejercicio de la solidaridad, la cooperación, el reconocerse con otros e interactuar desde la diversidad social. Su aceptación cultural, lo posiciona como un agente de inclusión e integración social, al que se accede en distintas etapas madurativas de la infancia y adolescencia.

Desde el accionar gubernamental, la institución escolar proporciona un acceso valioso al deporte formativo, de los niños y jóvenes que pasan por sus aulas; resultando en la mayoría de las oportunidades, un espacio único para el aprendizaje y practica incluyente de todos los integrantes de la comunidad escolar.

La formación en todas las dimensiones del deporte (formativo, social, de competencia en clubes e incluso la de competencia en federaciones), desarrolla y cultiva el espíritu, la mente y el cuerpo en la búsqueda de una formación integral y armónica del individuo.

El deporte esta al alcance de todos, no solo para los que poseen un talento destacado. Potencia la libertad, el perfeccionamiento creativo, la actividad corporal y el progreso evolutivo de los escolares mediante múltiples abordajes desde lo cotidiano.

1° Congreso del Deporte Escolar - Ciudad de Buenos Aires

Martes 23 y miércoles 24 de Octubre de 2012
Lugar: Instituto Superior de Educación Física N°1 “Dr. Enrique Romero Brest”, Miguel Sanchez (ex Crisologo Larralde) 1338 - CABA.

Organiza: Subsecretaria de Gestión Educativa del Ministerio de Educación Ciudad de Buenos Aires.

Actividad gratuita.

Población de destino del Congreso

Docentes de los niveles escolares Inicial, Primario, Especial, Medio, Técnico, Artístico, Superior de Formación Docente, Formación Técnica Superior y Universidades, tanto de gestión estatal como de gestión privada, de jurisdicción de Cdad de Bs As.

Estudiantes de carreras de Universidades y de Institutos de Formación Docente y Formacion Tecnica Superior.

Invitación y participación abierta a otras jurisdicciones educativas del país y del exterior.

Ejes del Congreso

El Deporte en la escuela
El Deporte en el Polideportivo Comunal
El Deporte en el Club
El Deporte de Competencia
El Deporte Espectáculo.
Promoción y desarrollo del Deporte Infanto Juvenil
Deporte en la Inclusión e Integración.
Estrategias didácticas orientadas a la enseñanza deportiva.
La Iniciación Deportiva.
Deporte, discapacidad e integración.

Inscripción a partir del 10 de octubre

Personalmente:
1) Supervisión de Ed. Técnica Región 2 oeste Av. Rabanal (ex Av.- Roca) 1507 – CBA (4919-7742 de 09 a 14 hs.)
2) Instituto de Educación Física N°1 “Dr. Enrique Romero Brest”. Miguel Sánchez (ex Crisologo Larralde) 1338
3) Instituto Superior del Deporte (ISDE). Miguel Sánchez (ex Crisologo Larralde) 1050.

Vía mail:
congresodeldeporteescolar@gmail.com

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Dejen a los chicos en paz (Revista Un Caño)

En Septiembre de 2012, cuando todavía salía en papel, la hoy virtual REVISTA UN CAÑO publicó un especial sobre el Fútbol Formativo en Argentina.

Neri Cardoso, alumno del Curso de Director Técnico Nacional de Fútbol, se tomó la molestia de pasarla en excelente calidad en formato PDF y, con autorización de los amigos de la Revista, compartimos la reproducción total de esa imperdible edición.

Que la disfruten






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Entrenamiento de la coordinación de la carrera

El fútbol moderno se caracteriza por un alto ritmo de juego. Los jugadores no sólo están presionados en el tiempo en las acciones con el balón sino que, además, para jugar bien al fútbol, hay que efectuar repentinos cambios de dirección, esprints vertiginosos al espacio libre, un cambio rápido de defensa a ataque. Las exigencias a los futbolistas son tan altas que es imprescindible un aprendizaje sistemático en la coordinación de la carrera, sobre todo en la técnica al correr y en el ritmo de la carrera.

¿Qué características tiene el entrenamiento de la coordinación en carrera para los futbolistas?

El rendimiento en carrera de un futbolista se diferencia bastante del de un atleta. Los saltos, giros, cambios de dirección, acciones con el balón así como la disputa entre dos, antes o después de un esprint, exigen constantemente una adaptación de la distancia y de la frecuencia de los pasos a las diferentes situaciones de juego. Esto hace necesaria una aplicación variable, flexible y con sentido de las técnicas de la carrera durante el juego.

Hacia los 15 años los varones crecen 9 a 10 cms al año. Nuestro cuerpo no coordina por lo que hay que ser tolerantes y pacientes cuando el chico esta en este periodo.

La mielinización es la forma en que circula la información a través del sistema nervioso central, aparece en edades tempranas y es el hecho de que se mejore la coordinación. La mielinización termina a los 12 años. Por lo que las etapas anteriores a esta edad, es un periodo sensible en el campo de la coordinación (aprendizaje de variadas técnicas) (desarrollo multilateral).

Hay etapas en la vida que si dejaste escapar el tren de aprendizaje de diferentes técnicas corres el riesgo de que en el futuro lo aprendas mal y nunca poder mejorarlos o de tener que gastar mucho tiempo en corregir una técnica. No desarrollar bien una técnica o capacidad supone una gran traba en el rendimiento deportivo.

Por los 17-18 años se esta en un natural máxima concentración de posibilidades de entrenar la fueras a máximos niveles de intensidad. Algunos hablan de que hay una predisposición natural para la fuerza explosiva antes del pico de crecimiento.

Como hemos visto existen capacidades condicionales y capacidades coordinativas.
Es imposible considerar que el entrenamiento de las capacidades condicionales y coordinativas pueden tener la misma eficacia o eficiencia en todas las edades. O sea que ninguna capacidad es entrenable en la misma medida, en todo el proceso evolutivo.

Las capacidades condicionales (fuerza, resistencia y velocidad) son así porque dependen del desarrollo de los niveles energéticos. Las coordinativas involucran al sistema nervioso central lo que es determinante para poder realizar aquello que quiero realizar.

Las coordinaciones motoras son la capacidad de organizar y regular el movimiento. Involucra:
* Orientación temporo espacial.
* Diferenciación.
* Equilibrio.
* Transformación.
* Reacción.
* Ritmo.

Existe una fase sensible para la formación de las capacidades coordinativas en el periodo que va desde los 6 años a los 12 años. El desarrollo será tanto más eficaz cuanto mas compleja y adaptada sea la actividad en lo referente a las distintas capacidades de manera variada y dinámica. Cerca del 75% del desarrollo propio de las capacidades coordinativas se alcanza a los 12 años.

La coordinación junto con la movilidad son cualidades de aparición en edades tempranas. Estas 2 le dan calidad a todos los movimientos que van a aparecer con las distintas combinaciones. Las capacidades coordinativas son pre requisitos psicomotores muy generales para el atleta y tiene como función regular.

La coordinación juega un papel importante para todas las acciones motoras. Son necesarias para un numero bastante elevado de acciones motoras, estas han sido también encasilladas bajo el termino AGILIDAD o DESTREZA. La mayoría de las acciones deportivas están reguladas por la coordinación. Cada disciplina deportiva tiene un perfil típico de las capacidades coordinativas. No existe ninguna disciplina deportiva que desarrolle todas las capacidades coordinativas en un mismo nivel. Por ejemplo: el futbolista mayor capacidad de reacción(estímulos visuales) que el gimnasta, y a su vez; este necesita una mayor capacidad de equilibrio que el futbolista.

La coordinación para la acción deportiva motora tiene 2 fases:

* Uno determinada a nivel psíquico interno. No visible de la acción que es la preparación interna. Determinada psíquicamente.
* Performance externa, que es visible.

Para la primera se necesita cerebro y esta determinada funcionalmente. La segunda es determinada en forma motora. Cuanto mayor sea el grado de coordinación mayor será el resultado competitivo.

La coordinación se puede expresar a través de:

* La calidad de movimiento. En cuanto al dominio de las acciones motrices.
* La capacidad de aumentar la velocidad de aprendizaje motor: cuanto más rápido aprende, más rápido resuelve los problemas de índole motor.
* La habilidad de poner al día programas de acción: no se deben repetir actividades porque sino no vamos a formar un patrón motor ideal para resolver problemáticas diferentes.
* La economía y estética de los movimientos: en directa relación con la calidad del movimiento.

La capacidad de coordinación se basa en:

* Factores físicos de rendimiento: fuerza, velocidad, etc. se desarrollaran mas tarde.
* Repertorio gestual, decisivo para el aprendizaje.
* Capacidad de análisis: analizador kinestésico (sentir), analizador táctil, estático dinámico, visual (fútbol) y analizador auditivo.

Una buena coordinación de movimientos presenta las siguientes cualidades:

1. PRECISION DEL MOVIMIENTO: Dominio de la dimensión espacial, movimientos rectilíneos hacia el objetivo, equilibrio corporal seguro.
2. ECONOMIA DEL MOVIMIENTO: Equilibrio en el gasto energético, magnitud de inervación moderada con impulsos adecuados a la situación.
3. FLUIDEZ DEL MOVIMIENTO: Equilibrio en la dimensión temporal, impulsos musculares adecuados (ni abruptos, ni retardados, cortados, pesados o lentos).
4. ELASTICIDAD DEL MOVIMIENTO: Equilibrio en la elasticidad muscular, aplicación eficaz y adaptada de la fuerza muscular, aplicación eficaz y adaptativa de la fuerza muscular de tensión y freno para absorber elásticamente los impactos del cuerpo y los objetos, por ejemplo: en los saltos, en la recepción.
5. REGULARIZACION DE LA TENSION: Equilibrio de la tensión muscular, relajación máxima de los grupos antagónicos, cambio rápido entre tensión y relajación.
6. AISLAMIENTO DEL MOVIMIENTO: Equilibrio de la elección de músculos, inervación de los grupos musculares necesarios con seguridad máxima del impulso (evita impulsos fallidos y movimientos superfluos).
7. ADAPTACIÓN DEL MOVIMIENTO: Reacción sensomotriz equilibrada, buena capacidad de adaptación y cambio según la situación del momento percibida por los sentidos

Fuente: Entrenamiento de la Coordinación en el fútbol
Peter Schreiner. Editorial Paidotribo. 2000

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La importancia de la técnica en el fútbol

En el libro de Martin - Karl – Lehnertz (2001) se define a la técnica como “una secuencia de movimientos experimentada, funcional y eficaz que sirve para resolver una tarea definida en situación deportiva”. En el caso del fútbol “comprende a movimientos secuenciados en los que se emplea el cuerpo y la pelota para resolver óptimamente una situación de juego”.

ELEMENTOS TÉCNICOS DEL FÚTBOL
 Destrezas con la pelota
Golpes con el pie
Golpes con la cabeza
Recepción
Conducción y gambeta
Quite de la pelota
Saque de banda
Técnicas ofensivas y defensivas del arquero

LA IMPORTANCIA DE LA TÉCNICA EN EL FÚTBOL


El jugador debe dominar su técnica para ensayar toda su inspiración, improvisación y creatividad durante los juegos, además de capacitarse para emplear los diferentes fundamentos técnicos con precisión, velocidad y eficacia en los siguientes momentos razonados del juego:

1. Ataques rápidos para sorprender al rival y convertir goles.
2. Posesión individual y colectiva de la pelota.
3. Alejamiento rápido de la pelota ante la presión del rival.
4. Despojar de la pelota al rival.

Objetivo a alcanzar en el entrenamiento de la técnica en el fútbol

Se tratará de lograr el dominio avanzado y estable (automatización) de las técnicas necesarias para una competencia futbolística de alto nivel. Esto equivale a decir que deberá demostrar que mantiene la precisión técnica en acciones veloces en situación de alto stress competitivo. El último paso en el desarrollo de la técnica sería desarrollar el virtuosismo en algunas de ellas, que equivale al dominio magistral de la técnica. A veces se lo intenta como demostración de alto nivel cuando aún no ha alcanzado el dominio en otros fundamentos más necesarios que lo identifique con un jugador de buen nivel.

Cabe aclarar que el organismo humano solo es capaz de especializarse en limitado número de acciones motrices. Ante esta evidencia sería importante que cada jugador perfeccione las técnicas más importantes a su función dentro del equipo (defensor – mediocampista – delantero).

Ejecución correcta de una técnica deportiva

Se puede lograr cuando el deportista:
1. Tiene una imagen clara de todo el movimiento.
2. Entiende las explicaciones del entrenador. El lenguaje empleado por éste debe estar de acuerdo a los conocimientos, experiencia motriz y edad del deportista.

La imagen del movimiento dependerá de la información externa (demostración, videos, explicación) e interna (experiencia propia, reelaboración interna de las propias experiencias, imaginación de la técnica). Por esto la importancia de practicar varios deportes, juegos o disciplinas motrices además del fútbol para tener un amplio espectro motor.

Aspectos que la condicionan la calidad de una técnica

La realización del movimiento técnico ideal, es decir un movimiento eficaz, fluido y económico depende de:
 1. Coordinación intramuscular (entre las fibras de un músculo) e intermuscular (entre diferentes músculos).
2. Niveles de percepción, imaginación del movimiento, capacidad de anticipación, razonamiento, cinestesia*, etc.
3. Posibilidades anatómicas y funcionales (tamaño de partes del cuerpo, respuesta muscular, largo de las palancas, etc.)
4. Posibilidades biomecánicas – cinemática y cinética (palancas, fuerza de impulso, velocidad, etc.) (*)
5. Nivel de las capacidades psíquicas (concentración, motivación, confianza, etc.)
6. Nivel de las capacidades físicas (fuerza, rapidez, resistencia, flexibilidad, coordinación)
7. Capacidad y nivel de aprendizaje (fase)
8. Ámbito social que favorezca la predisposición al entrenamiento, la cultura general, la capacidad de pensamiento y reflexión, la ambición por mejorar su condición social, etc.

Nivel motor al inicio y durante el proceso de aprendizaje

No todos los deportistas parten del mismo punto para aprender o perfeccionar una técnica del fútbol. Por lo general no todos poseen similar nivel de los aspectos que influyen en el proceso. Por eso hay que considerar cual debe ser la exigencia para cada individuo y así poder mantener la motivación para aprender.
Los deportistas de juegos deportivos siguen aprendiendo y perfeccionando sus técnicas aún después de varios años de competir en el profesionalismo. No todos los practicantes parten del mismo nivel.

Las posibilidades de aprendizaje depende de sus:
1. Capacidades coordinativas
2. Capacidades condicionales
3. Experiencias motrices
4. Conocimientos de movimientos, mañas, fineza.
5. Edad biológica en que se encuentra (madurez del SNC y de órganos sensoriales)
6. Capacidad de soportar crecientes esfuerzos físicos y psíquicos.

Necesidades para mejorar el nivel de la técnica

Todo deportista debe saber que un requisito fundamental para su perfeccionamiento es repetir periódicamente el movimiento técnico. La misma permite explorar los límites de determinado gesto para tratar de obtener todos los beneficios posibles de dicha técnica. Para lograr la evolución del aprendizaje se deben tener en cuenta los siguientes puntos:

1. Motivación para alcanzar una buena técnica a futuro.
2. Disposición para entrenar y aprender.
3. Crear un ámbito de entusiasmo y responsabilidad.
4. Comprensión de la tarea y de su utilidad para el rendimiento competitivo.
5. Intercambio de opiniones con entrenador y compañeros.

SECUENCIA METODOLÓGICA BÁSICA PARA EL APRENDIZAJE DE LA TÉCNICA

Se emplean 3 pasos con diferentes tareas.

1. Presentación de la técnica

Se le brinda al aprendiz nociones claras y precisas de la parte principal del movimiento mediante una terminología adecuada. Se trata por estos medios de informar al deportista para que practique con entusiasmo.

2. Adquisición de la técnica


Comprende la práctica de los ejercicios tratando que los movimientos sean cada vez más parecidos al ideal hasta que sea igual y lograr automatizarlo. Es conveniente observar la ejecución del movimiento completo. Se debe insistir en la correcta realización de las partes principales y corregir los errores. Deducir las razones de los errores e implementar medidas de corrección.

Origen de los errores

Como se cita en la parte anterior del apunte los orígenes de los mismos se pueden originar en:
 - Conformación corporal desfavorable.
- Déficit coordinativo y condicional.
- Interferencias de otros movimientos aprendidos.
- Idea errónea del movimiento.
- Temor a lesiones o dolores.

Medidas de corrección de errores

Directas
- Charlas instructivas, videos, descripción verbal del movimiento.
- Demostración correcta e incorrecta.
- Corregir de a un error por vez, primero los mayores y luego los menores.
- Indicar la parte principal del error.
- Estimular la ejecución correcta, evitar resaltar solamente los errores.
- Volver a situaciones más fáciles de ejecución.

Indirectas
- Cambiar las condiciones externas como terreno, compañeros, elementos, etc.
- Entrenar las capacidades coordinativas y condicionales.

3. Tareas que benefician al aprendizaje de la técnica


Se proponen tareas de acuerdo a edad, nivel de aprendizaje y rendimiento: tareas de observación, de búsqueda de movimientos y ejercicios para la práctica independiente.

Tareas de observación
Otro jugador observa su ejecución, él u otros observan videos propios para aumentar el conocimiento del movimiento.

Tareas de búsqueda de movimientos
Encontrar movimientos para emplearlos en las diferentes situaciones.

Tareas independientes
Proponer ejercicios para que el deportista practique sin el control del entrenador. Los mismos deben ser útiles para aumentar su responsabilidad, independencia y conciencia del movimiento.

Evaluación de la técnica en entrenamiento y competencia

En el fútbol el jugador debe resolver la situación táctica empleando técnicas del deporte. En cada caso la expresión de la misma será en el nivel que la ha desarrollado hasta ese momento. Lo ideal es aprenderla bien para automatizarla en la mejor forma. Para lograr este nivel de dominio la evaluación debe ser permanente tanto en entrenamiento como en competencia para sostener la exigencia hacia el objetivo del aprendizaje.
La evaluación la deben realizar tanto el propio jugador como su entrenador pudiendo colaborar sus compañeros.

Métodos de evaluación de la Técnica

Método de Observación Directa
Se observa la ejecución en situaciones sencillas como durante el juego. Los detalles que interesan son las partes del movimiento que se realizan bien y mal. A partir de allí se buscan los orígenes de los mismos y las medidas para corregirlos.

Método de Observación Indirecta
Se averiguan valores que infieren posibilidades de realización. Por ejemplo: amplitud del movimiento – fuerza de la musculatura que interviene en la acción – Velocidad del movimiento – Tamaño de los pies y las piernas – etc.

Aclaración de términos físicos
• Cinestesia: Conjunto de sensaciones de origen muscular o articular que manifiesta la posición de los diferentes segmentos del cuerpo humano en el espacio.
• Mecánica: Rama de la Física que estudia las fuerzas y sus acciones. Se divide en Dinámica y Estática. La Dinámica a su vez comprende la Cinemática y la Cinética.
• Cinética: Parte de la mecánica que estudia el movimiento en relación con las Fuerzas que lo producen.
• Cinemática: Parte de la mecánica que estudia el movimiento en sus elementos de Espacio y Tiempo.

Bibliografía
• Borzi,C., Futbol Infantil, Editorial Stadium, 1998 – Capítulo X
• Csandi, El Fútbol, Editorial Planeta, 1969. – Capítulo II
• Harre, Teoria del entrenamiento, Editorial Stadium, 1987 – Capitulo V
• Grosser, Neumaier, Técnicas de entrenamiento, Editorial Martinez Roca, 1986 – Capitulo II- III
• Martin, Karl, Lehnertz, Manual de metodología del entrenamiento deportivo, Editorial Paidotribo, 2001. Capítulo 2.
• Nachmanovitch, Stephen, Free Play, La improvisación en la vida y en el arte, Editorial Paidós, 2004.

Fuente del artículo
Apunte de Cátedra de la asignatura "Técnicas de Entrenamiento", a cargo del Prof. Carlos Borzi, correspndiente al 1° año del Curso de Director Técnico de Fútbol del Instituto Superior de Deportes (Buenos Aires, Argentina). Se permite la reproducción parcial o total de dicho artículo mencionando el autor (Prof. Carlos Borzi) y el sitio (www.futbolformativo.com.ar)

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Rutina de Musculación Básica en Fútbol Juvenil



RUTINA DE MUSCULACIÓN BÁSICA de la 8° División (Categoría 1996) del Club Atlético Atlanta.

OBJETIVOS

Febrero - Julio
- Aprender la técnica de los movimientos
- Adaptación anatómica
Series de 12-15-20 repeticiones

Agosto - Diciembre
- Hipertrofia
Series de 8-10-12 repeticiones

Twitter: @profepochettino

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Cuando el fútbol te pone a prueba

Quedar en Inferiores, se sabe, es una tarea incluso más difícil que romperla en Primera. En las pruebas de jugadores -numerosas, caóticas e injustas- se quedan varios proyectos de cracks. Y de personas. En esta nota dos personajes describen el mundo de las pruebas de ambos lados del mostrador. Ariel Borzillo, DT de la Séptima de Huracán, reconoce todas las injusticias del sistema. Santiago Fernández, volante de Ferro, cuenta cómo encontró un atajo en el reality show Camino a la Gloria para abrirse un camino en el fútbol. Interesante nota publicada en Junio de 2011 en Nos Digital.

“Bueno, chicos, muchas gracias. Los vamos a llamar la semana que viene.” Los días pasan, los teléfonos no suenan, los sueños se desmigajan y las personas se ignoran. Probarse y quedar en las Inferiores de un equipo del fútbol argentino, a veces, se vuelve más difícil que jugar, brillar y llegar a la Primera. El sistema está roto: no funciona desde lo futbolístico y basurea el costado humano. Como en estas cuestiones los protagonistas, más que nada sus experiencias, son los que juegan, están ellos para contar cómo se maneja el sistema de prueba de jugadores. Por un lado, el que observa, el técnico, que propone, y muy pocas veces dispone a la hora de querer cambiar algo. Él es Ariel Borzillo, DT de la Septima de Huracán. Cuenta sus experiencias probando chicos y las cosas que llegó a ver y a sufrir en pruebas de hasta cien jugadores. Por el otro lado, el que corre, el jugador que es observado y que sufre, en muchos casos, lo hueco de una estructura futbolística que se derrumba sobre toda historia de vida. Es Santiago Fernández, el 8 titular de Ferro, que luego de participar en un reality show televisivo (Camino a la Gloria, en 2004) logró que le dieran pelota en Caballito y así lograr el sueño del pibe, quedar en un club y llegar a Primera.

Ariel Borzillo asume que una de sus principales tareas como entrenador de inferiores es “probar jugadores”, por eso describe esos cástings con lujo de detalle: “Las pruebas se realizan según la estructura del campeonato, según la apertura del libro de pases, es decir, en diciembre, enero y febrero. Masivamente vienen pibes de todos lados. Se dividen por edad, por categoría. A veces vienen todos juntos, otras veces en diferentes días. Eso depende del club. Yo pruebo treinta minutos a todos los que vengan. Hay veces que son 100, días que son 30. Lo único que dispone el club es el día y el horario, después vienen todos los pibes que quieran. A medida que van llegando inscriben en una planilla sus datos y el puesto. Hacés equipos, según los puestos, y jugás los partidos. Si vienen 100 serán tres o cuatro horas viendo jugadores. Me fijo en lo que me va a hacer falta, primariamente. Busco lo que el técnico de inferiores anterior me dijo que le falta al equipo: si es un 2 busco un 2, si es un 9, un 9. Pero, si viene uno muy bueno de otro puesto lo voy a dejar. De cada prueba hago un selectivo, esos juegan contra otro selectivo que quedó de otro día de prueba, y de esos sale un tercer equipo que juega contra el equipo de inferiores. Tenés que ir pasando etapas. De los 100 que vienen, dejo quince, que juegan con los quince de la otra prueba. De ahí sacas a once que van a jugar contra los muchachos del club. De esos queda los que juegan en el puesto que vos necesitas, o los que la rompen. Según mi experiencia, de los 100 que vienen, quedan 3, a lo sumo 5, si la categoría anterior no le fue bien y necesita varios puestos. Es un nivel de competitividad extremadamente alto, porque en esos 30 minutos me tengo que limitar solamente a lo técnico. No se puede ver nada más. Lo intelectual no se puede evaluar en una primera prueba”.

Los fugaces 30 minutos, en los que se juegan cien maravillosos sueños, evidencian una crueldad absoluta. Borzillo lo nota: “La parte humana de la prueba es triste. Vos ves mucha ilusión en esas 100 historias y al final, a casi todos, le tenés que decir ‘gracias, no es lo que necesitamos’”. Hay historias diferentes, de todos los matices, que hablan de una pasión que hermana hasta a los más alejados: “En una prueba te encontrás de todo lo que te imagines. De pibes que vienen con armas, otros que andan solos, chicos cuyas madres dejan todo para darles de comer. Otros chicos de clase social más acomodada. Otros que vienen a robar, es decir, se anotan, pero vienen a aprovechar la oportunidad en donde están todos los bolsos juntos”. Ariel admite las dificultades que tiene el sistema: “Si a la edad de la séptima categoría (15 años), todavía no fuiste fichado en algún club, es casi imposible que puedas ser futbolista. Porque además de que la competencia es muy exigente, existen los acomodos. Son cosas que suceden, sin dudas. Empresarios que coaccionan de cualquier manera para dejarte a un pibe. La otra clase de acomodo es que venga una orden de arriba, del presidente del club, Babington (mandamás de Huracán) me dice que se tiene que quedar, y yo lo tengo que dejar. El técnico no puede hacer nada, yo tengo dos jugadores que llegaron de esa manera. Se quedan porque dijo el presidente, cuanto más pregunte, más me involucro, los tengo que dejar. El sistema está corrupto desde un montón de lugares. Desde la tranza de jugadores, a que no te importe nada del pibe: que no estudie, no se cuide, no coma, no se prepare. Porque si estoy arreglado, va a tener que jugar de cualquier manera el acomodado. Hay pibes que vienen desde lejos todos los putos días y no juegan, juega el que falta, el indisciplinado, el que no estudia. Más ahora, que hay que sacar resultados en inferiores. Es una masacre el campeonato que se organizó, te obliga a sacar resultados, a ganar… ¡en inferiores! Se eligen referís para una séptima categoría, para ganar, es vergonzoso. Ahí se pierde todo identificación. El pibe a esa edad tiene que estudiar, estar en la casa, construirse socialmente. Pero, si estás arreglado, te importa tres pelotas.” Por último Ariel cuenta las miserias del fútbol que lo rodean: “Ofrecimientos tengo todos los días, pero no voy a ir contra mi estructura moral por arreglar a algún jugador, que encima lo van a cagar a ese pibe, porque a los 20 no va andar bien y lo van a dejar tirado en la calle, sin familia, sin estudios, sin nada. Yo como técnico asumo que el sistema es cruel. Hay chanchuyos y crueldades a patadas: gente que la prueban cinco minutos, lo ven caminar y ya lo echan”.

La otra campana suena en sintonía, retratando momentos parecidos, propios del mismo fútbol. Quizás, haya una diferencia: Santiago Fernández ya está jugando en Primera. Lo logró. Pero él es consciente que además de su esfuerzo, constancia y habilidad tuvo una ayuda extra, que es lo hizo un “privilegiado”: “La experiencia del reality fue increíble y excepcional. Fue un trampolín. Me ayudo a saltar muchas barreras que tiene el fútbol. Me hice un pequeño nombre. Hacer una prueba en Inferiores es complicadísimo, cada uno se quiere mostrar, nadie se la pasa a nadie. Yo hice la prueba en Ferro como todo el mundo, pero sabiendo que me conocían del programa. Gracias a Dios quedé. Cada uno se mata por estar y son muy pocos los que quedan, y menos los que llegan”. El reality del que habla Santiago es “Camino a la Gloria”, programa televisivo del 2002, que probó a 12.000 chicos, de los cuales solo a uno le darían la posibilidad de probarse durante unas semanas en el Real Madrid. Santiago salió segundo de esos 12.000 y la promesa para los finalistas del show había sido pruebas en diferentes equipos grandes de Argentina, como esa promesa se incumplió, Santiago logró una puebra en Ferro, la jugó y quedó.

Ya desde adentro de un club, más tranquilo, con el sueño empezado, vio sufrir a muchos compañeros y a chicos que se probaban jugando contra el mismo: “Es muy complicado, la competencia es terrible. Tiene que cambiar el sistema, es difícil para alguien que está con nervios irse a probar. Además cada vez que te rebotan es peor. Quizás ir mechando, hacerlos ir diferentes días, jugar con diferentes equipos, integrarlos. Habría que cambiarlo, pero no soy yo quién tiene que decidirlo. Hay que cambiar porque desde la parte humana es muy frío, no les dan bola, a veces miran para otro lado. Te rompe la bolas, levantarte temprano ir con toda la ilusión y que ni te miren: por lo menos mirame y decime si sirvo o no. Cada uno esta ahí por un sueño, sería importante que no se olvide. Tampoco habría ilusionar tanto a los pibes. A veces los hacen ir reiterados días sabiendo que no van a quedar. Lo terminás perjudicando. También me tocó jugar, como fichado, contra los que se venían a probar. No sirve de nada, yo los veía y son once pibes que no se la tocan entre ellos, empiezan a pegar, a meter, cada uno buscando su beneficio y así no funciona. Hay que modificarlo. Además el DT prefiere quedarse con alguien que ya conoce, por más que el nuevo, con trabajo, juegue mejor. A medida que pasan los años se vuelve más imposible, es frustrante”.

Si bien está claro que el lado humano se subordina completamente a la cuestión futbolística, es difícil de entender, entonces, porque el sistema de pruebas fracasa rotundamente desde lo deportivo. Santiago lo interpreta: “Todos los días se escuchan historias de cracks que no quedaron en clubes, porque no les gustó al flaco que lo vio ese día. Desde lo futbolístico falla. Y quizás ese crack se desilusiona por ese rechazo y no se prueba más en ningún lado y, por culpa de este sistema, el fútbol se pierde de grandes jugadores. Te citan a hacer media hora de futbol nada más, y capaz que el técnico estaba mirando otra cosa y el ayudante no te vio, vos la rompiste y nadie se entera”.

Por último Santiago cuenta brevemente su experiencia en el show y lo equipara a la sensación que viven los chicos que se prueban a la hora de recibir la decisión de los que los observaron: “Ese proceso de descarte es muy frustrante o de una alegría enorme. El quedaste o no quedaste, no tiene punto medio. Era muy terrible esperar ese veredicto final. Dependes de una pelota, una falta, un gol. Cada vez que pasás, o no, en algún punto te jugás el futuro. No se hace nada fácil. Por suerte, en mi caso, salió bien y me sirvió, me abrió las puertas para jugar al futbol”. Quizás esa llamada nunca llegué, esos treinta minutos hayan sido tan cortos como injustos, la mirada observadora de no se quién sea corrupta, forra y egoísta. Sin embargo, los sueños seguirán y, contra eso, no hay sistema que resista. La estructura tambalea y es ahí donde las historias triunfan.

Fuente:
NOS DIGITAL
Junio de 2011
http://www.nosdigital.com.ar/2011/06/cuando-el-futbol-te-pone-a-prueba/

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Bielsa detrás de la máscara

Detrás del hombre del gesto helado se esconde una persona con gran capacidad para emocionarse. Por eso la máscara. A continuación se transcriben algunos de los pasajes más salientes de una charla que hace un par de años, cuando ya era el técnico del seleccionado, le brindó a chicos de entre 13 y 17 años del Colegio Sagrado Corazón, de Rosario, donde él cursó el secundario. La condición fue que no hubiese prensa. No la hubo. Pero la transcripción completa de sus dichos se conoció. Y se archivaron. ¿Por qué ahora, entonces? Porque en varias ocasiones hace referencia a las caras de una derrota, al manejo del fracaso, a cómo convivir con una frustración. Y sus reflexiones ofrecen la solidez de la educación, la virtud del sentido común, del valor del ejemplo. Justo en los días que nos toca vivir, cuando el morbo anima la tendencia de alentar a alguien a que suba bien alto para después dejarlo caer. Y luego devorarse sus pedazos.

"Los momentos de mi vida en los que yo he crecido tienen que ver con los fracasos; los momentos de mi vida en los que yo he empeorado, tienen que ver con el éxito. El éxito es deformante, relaja, engaña, nos vuelve peor, nos ayuda a enamorarnos excesivamente de nosotros mismos; el fracaso es todo lo contrario, es formativo, nos vuelve sólidos, nos acerca a las convicciones, nos vuelve coherentes. Si bien competimos para ganar, y trabajo de lo que trabajo porque quiero ganar cuanto compito, si no distinguiera qué es lo realmente formativo y qué es secundario, me estaría equivocando."

"Uno vive y necesariamente necesita jerarquizar virtudes, decir éstas son las virtudes que rescato en los demás y quisiera para mí, que respeto, que valoro. A mí el deporte me dio ese parámetro, yo aprendí por el deporte que la generosidad era mejor que la indiferencia, aprendí el valor de la significación del coraje, aprendí la importancia del esfuerzo y aprendí lo trascendente de la rebeldía. Son los tres o cuatro elementos con que yo después traté de orientar mi vida. No necesariamente tienen que ser ellas las elegidas, pero sí es indispensable que uno sepa cuáles son las virtudes alrededor de las cuáles quiere vivir."


"Estoy absolutamente convencido de que la fama y el dinero son valores intrascendentes. Pasa que claro, nos los describen con un peso tan significativo que parecería imposible resistirse a valorarlos. Creo que el espíritu amateur, el amor hacia la tarea, es lo único que vuelve satisfactorio el tránsito por el trabajo; cuando observo de qué manera son descriptos hacia el público las celebridades, los ídolos, lamento muchísimo que se jerarquicen esos tipos de cosas, que se los describan millonarios, que se los describan famosos, que se los describan extraídos de la realidad social, fuera del contacto con la gente común. Sí estoy convencido de una cosa: fui feliz cuando disfruté del amateurismo, fui feliz cuando crecí enamorado de mi trabajo, yo tengo un profundo amor por el fútbol, por el juego, por la esquina, por el baldío, por el picado, por la pelota. Y desprecio todo lo añadido, todo lo que le fueron agregando para convertirlo extrañamente en deseado. Para explicar un poquito mejor esto, sé que la alegría de un triunfo en un partido dura cinco minutos, termina el partido y hay una sensación de efervescencia, una sensación de la adrenalina al tope que genera excitación y felicidad. Pero son apenas cinco minutos y después hay un vacío enorme y grandísimo. Y una soledad indescriptible."


"Quiero insistir con que mucho mejor es ser prestigioso que popular, que mucho más importante es el recorrido con el que uno llega a un lugar que el éxito o no que se obtenga en la búsqueda, que los hechos son mucho más significativos que las palabras, que demostrar es mucho más importante que hablar, que hay que permitir que ingrese la información que riega nuestra parte noble y evitar que ingrese la información que estimula nuestros bajos instintos."


"Nunca me dejé tentar por los elogios. Los elogios en el fútbol son de una hipocresía absoluta. El fútbol está concebido así, tiene que haber o una gran alegría o una gran tristeza. Derrota o victoria, sangre o aplauso son valores muy caros al ser humano. Entonces, en el fracaso sufro mucho la injusticia del trato, no logré nunca dominar eso. Siempre sufro mucho cuando perdemos y cuando soy maltratado, pero sí logré no creerme la duración del éxito. Como no se revisa por qué ganaste, da lo mismo, te adulan por haber ganado no porque mereciste ganar, por el recurso por el que ganaste, entonces tuve claro siempre que esa franela, porque ése es el término, es impostora."


"No permitan que el fracaso les deteriore la autoestima. Cuando ganás, el mensaje de admiración es tan confuso, te estimula tanto el amor hacia uno mismo y eso deforma tanto. Y cuando perdés sucede todo lo contrario, hay una tendencia morbosa a desprestigiarte, a ofenderte, sólo porque perdiste, sólo porque perdiste. En cualquier tarea se puede ganar o perder, lo importante es la nobleza de los recursos utilizados, eso sí es lo importante; lo importante es el tránsito, la dignidad con que recorrí el camino en la búsqueda del objetivo. Lo otro es cuento para vendernos una realidad que no es tal."


Por Cristian Grosso para el Diario La Nación


La siguiente nota fue escrita el 14 de junio de 2002, luego de eliminación de Argentina en primera ronda del Mundial. En la primera parte de la nota, el periodista comienza comentando que "costó mucho tomar la decisión de publicar esta nota. Tal vez parezca una traición, pero lejos está de serlo. Esencialmente responde a entender mejor a Marcelo Alberto Bielsa a través de frases que fielmente responden a su manual de vida. Y no es caprichoso que sea ahora, claro. Justo después de la derrota. La peor derrota. Cuando la eliminación de la Argentina lo colocó en el centro de las miradas..."

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Ponencia "Juegas como entrenas, entrena como quieres jugar"

Ponencia de Juan Carlos Garrido del 24 de mayo de 2012 en el 1° Congreso Internacional de Fútbol Ciudad de Valencia



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El sueño profesional - Diario Olé

Que en la contratapa del Diario Olé de un domingo, el día futbolero más importante, la nota de un flamente periodista con extensa trayectoria como Diego Latorre sea un punto de vista sobre el fútbol formativo no es poca cosa. Los invito a leerla y compartirla con los papás de los clubes donde estén trabajando, para contribuir en el descenso de los niveles de presión que los chicos reciben cuando pisan el verde césped...

"El sueño profesional"

Sus hijos, señoras y caballeros, están proyectados para jugar. Para jugar por jugar. Para divertirse jugando. No les anticipen el hastío. No los conviertan en aburridos prematuros, que de eso, con el tiempo, ya se ocupa la empresa". Esta acertada descripción le pertenece a Joan Manuel Serrat en un libro sobre un juego llamado fútbol.

Entre el niño que sueña con jugar a la pelota y el futbolista profesional hay un largo proceso, tan complejo como contradictorio. Ese proceso se ha degradado. Hoy se presenta una disyuntiva: por un lado aparece el fútbol como expresión colectiva y por el otro la sobrevivencia como necesidad personal.

Del arquero al delantero, para jugar es necesario estar mentalmente descongestionado. Crear significa discernir, elegir bien. No hay mejor manera de aprender los fundamentos del juego que estimulando el pensamiento con acciones recreativas.

A medida que va superando etapas, que va progresando como jugador y que va incorporando técnicas, recursos, estrategias y vivencias, el chico inevitablemente se inserta en el sistema. Sistema que se ocupará de extirpar su sueño más genuino.

Los entrenadores, que deberían ser pedagogos, sabios y grandes maestros, reprimen a raíz de la necesidad de ganar y, así, sobresalir. Muchos padres crean en sus hijos un deber y, sin quererlo, les transfieren la culpa a partir de sus frustraciones y de las necesidades de remontar una situación económica. Los medios de comunicación parecen poco interesados por las propiedades del juego y apuntan a sostener al sistema. Los clubes se preocupan por descubrir al crack que va a saldar todas las deudas. Y, entre tanta confusión, el chico aparece inmovilizado y no lo sabe. Siente que para todos es una potencial transacción.

Hoy crecen con la fantasía de ser Messi o Riquelme. Messi hay uno solo. Riquelme, también. El filtro es feroz. El descarte es grande. Nadie prepara a un jugador tronco. El mundo de la supervivencia sólo acepta a unos pocos elegidos. Entre el deseo de llegar y la posibilidad de ser crack y millonario existe un abismo. Está en duda cuál es el objetivo primordial.

Siempre me pregunto cuál es la distancia entre el niño al que se le encienden los ojos con la pelota y el jugador que trabaja de futbolista. En partidos de Inferiores y Primera se pueden observar expresiones cargadas de angustia, miradas tristes. La seriedad y el aburrimiento salpicaron a todos los niveles. El nene que quiere jugar a la pelota no sabe que en el futuro será un engranaje de una máquina gigantesca. Sólo un engranaje más.

Por Diego Latorre para Diario Olé
Domingo 15 de Abril de 2012


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Programa de prevención de lesiones 11+

La práctica del fútbol requiere diversas capacidades y destrezas, entre las que se incluyen la resistencia, la agilidad, la velocidad, y la comprensión técnica y táctica del juego. Todos estos aspectos se enseñan y mejoran en la sesión de entrenamiento, pero jugar al fútbol implica también un considerable riesgo de lesión. Por tanto, una sesión ideal de entrenamiento debería también incluir ejercicios destinados a reducir el riesgo de lesión.

El programa de prevención de lesiones los “11+” fue desarrollado por un grupo internacional de expertos basándose en su experiencia práctica con distintos programas de prevención de lesiones para jugadores aficionados mayores de 14 años. Se trata de un paquete completo de calentamiento y debería sustituir el calentamiento habitual previo al entrenamiento.

Un estudio científico demostró que los equipos de fútbol juvenil que practican los “11+” como calentamiento habitual tenían un riesgo de lesiones significativamente inferior a los equipos que calentaban de la manera normal.

Los equipos que practicaron los “11+” regularmente al menos dos veces por semana tuvieron un 37% menos de lesiones durante el entrenamiento y un 29% menos de lesiones en los partidos. Las lesiones graves se redujeron en casi un 50%. Este estudio se publicó en el renombrado British Medical Journal en 2008.

Los “11+” se compone de tres partes con un total de 15 ejercicios que deberían realizarse al comienzo de cada sesión de entrenamiento siguiendo el orden especificado.

1a Parte: seis ejercicios de carrera a poca velocidad combinados con estiramientos activos y contactos controlados con el compañero;
2a Parte: seis grupos de ejercicios, centrados en la fuerza del tronco y las piernas, el equilibrio y la pliometría/agilidad, cada uno con tres niveles de dificultad creciente; y
3a Parte: tres ejercicios de carrera a velocidad moderada/ alta combinados con movimientos de cambio de dirección.

Un punto fundamental del programa es el uso de la técnica adecuada durante todos los ejercicios. Hay que prestar mucha atención a la posición correcta y a un buen control corporal, incluida la alineación recta de la pierna, la posición de las rodillas por delante de las puntas de los pies y los aterrizajes suaves.

Los elementos clave de un programa eficaz de prevención de lesiones de jugadores de fútbol son la fuerza central, el control y equilibrio neuromuscular, el entrenamiento excéntrico del bíceps femoral, la pliometría y la agilidad.

Entrenamiento del tronco
El “tronco” es una unidad funcional, en la que no solo se incluyen los músculos del tronco propiamente dicho (abdominales, extensores posteriores), sino también los de la zona coxo-pélvica. El mantenimiento de la estabilidad del tronco es una de las claves para el funcionamiento óptimo de las extremidades inferiores (especialmente la articulación de la rodilla). Los futbolistas deben tener suficiente fuerza y control neuromuscular en los músculos del tronco y la cadera para lograr la estabilidad de la zona central.

Control y equilibrio neuromuscular
El control neuromuscular no es una entidad única, sino un conjunto de sistemas que interactúan e integran distintos aspectos de las acciones musculares (estática, dinámica, reactiva), las activaciones musculares (excéntricas más que concéntricas), la coordinación (músculos multiarticulares), la estabilización, la posición corporal, el equilibrio y la capacidad de anticipación.

Pliometría y agilidad
Los ejercicios pliométricos son los ejercicios que permiten que un músculo alcance su máxima fuerza en el menor tiempo posible. En muchas actividades deportivas contracciones concéntricas siguen rápidamente a contracciones excéntricas del músculo. Por este motivo, deben usarse ejercicios funcionales específicos que enfaticen este rápido cambio en la acción del músculo a fin de preparar a los atletas para sus actividades deportivas concretas. El objetivo del entrenamiento pliométrico es disminuir el tiempo necesario entre el final de la contracción excéntrica del músculo y el comienzo de la contracción concéntrica. La pliometría ofrece la capacidad de practicar pautas concretas de movimiento de modo biomecánicamente correcto, reforzando así el músculo, el tendón y el ligamento de manera más funcional.

El entrenador debería ser consciente de la importancia y eficacia de los programas de prevención de lesiones. No todas las lesiones de fútbol pueden prevenirse, pero especialmente las lesiones de rodilla, los esguinces de tobillo y los problemas de uso excesivo pueden reducirse significativamente mediante la realización de ejercicios preventivos de forma regular.

Los jugadores son el principal activo del club y del entrenador: si los jugadores (clave) se lesionan, los entrenadores tienen menos posibilidades a la hora de decidir la alineación y el equipo normalmente obtiene menos puntos. Por tanto, las estrategias de prevención de lesiones deberían formar parte cada sesión de entrenamiento.

Es crucial que el entrenador motive a los jugadores para que éstos aprendan los “11+” y practiquen los ejercicios de manera adecuada y regular. Las investigaciones han demostrado que el cumplimiento es el elemento clave para la eficacia. Los equipos que practicaron con más frecuencia los “11+” tuvieron menos jugadores lesionados que otros equipos. El modo más sencillo es desarrollar los “11+” como calentamiento habitual al comienzo de cada sesión de entrenamiento, y la 1a parte y la 3a como calentamiento previo a los partidos.

Referencias bibliográficas
Soligard T, et al. BMJ 2008 Dec 9; 337:a2469. doi: 10.1136/ bmj.a2469
Soligard T, et al. Br J Sports Med 2010;44(11):787-793.

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1° Jornada "Los 11+" en Buenos Aires

El 23 de Marzo de 2012 se realizó la Jornada "Los 11+", el programa de calentamiento de FIFA para prevenir lesiones, en el predio de la Asociación del Fútbol Argentino. La misma fue exclusiva para Preparadores Físicos nucleados en APEFFA, la Asociación de Profesores de Educación Física del Fútbol Argentino.

Lo más importante de la Jornada lo fui subiendo a través de Twitter.

Espero que les sea de utilidad.
Prof. Juan Pablo Pochettino











Para ver más sobre el programa de calentamiento para prevenir lesiones en el fútbol hacé click acá

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11+, el manual FIFA de calentamiento para prevenir lesiones

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"Grassroots", el Manual de Fútbol Base de la FIFA

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Entrevista a Rodolfo Rafaelli, DT de la prenovena de River

Entrevista a Rodolfo Rafaelli, DT de la prenovena de River para "River desde la Tribuna TV"



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El entrenador-educador de fútbol

El niño es el centro de interés del entrenador-educador, cuya misión principal y esencial es garantizar su desarrollo en diferentes ámbitos: deportivo, social, psicológico y educativo. El educador de fútbol es la persona que conoce, que sabe... Es cierto que no lo conoce todo, incluso dentro de su área, pero debe saber perfectamente lo que quiere transmitir. Las victorias y las derrotas no significan nada comparado con lo que el fútbol puede transmitir en cuanto a valores humanos y sociales, que ayudarán a la formación del futuro ciudadano, así como a su inserción en la sociedad. El fútbol puede ser una herramienta maravillosa para transmitir valores como el respeto, la solidaridad, la ayuda mutua, el compartir, etc.

La misión del educador de fútbol

Gusto por transmitir, gusto por compartir, gusto por dar, gusto por ocuparse de los demás. Esa es la misión del educador de fútbol: una vocación.

La misión educativa del educador de fútbol es crucial: transmitir “conocimientos” y “valores”. Para eso, es necesario conocer al niño, sus características, tener en cuenta su edad, sus capacidades. En una palabra, practicar una pedagogía del apoyo y del éxito.

El juego constituye la principal actividad del niño. Jugar representa una necesidad esencial, vital e innata en todos los niños. Por tanto, el despertar y la iniciación del jugador o jugadora de fútbol mediante el juego son los principales objetivos del fútbol base.

El fútbol con pocos jugadores, en espacios reducidos, responde a estas dos preocupaciones. Sobre espacios reducidos, mejor adaptados a sus capacidades fisiológicas, el aprendiz de futbolista tocará el balón más a menudo y, de esta forma, aprenderá a dominarlo y controlarlo mejor.

Aprendizaje a través del juego, esa es la misión confiada a los educadores de fútbol. Jugando, el niño aprende mientras disfruta. Por tanto, el juego supone un medio extraordinario de desarrollo psicomotor, que permite al niño superar sus temores, liberarse, tomar iniciativas, asumir riesgos e inventar. Simplemente, la felicidad de jugar juntos al fútbol y compartir este momento.


El entrenador-educador, en su papel de formador, tiene por vocación el despertar y la iniciación al fútbol para todos los chicos o chicas que deseen descubrir las maravillas de este deporte.

Para alcanzar los objetivos que impone este rol de formador, el entrenador-educador de fútbol, en su “escuela de fútbol”, tendrá por misión:
- Acoger sin espíritu selectivo a todos los jóvenes jugadores y jugadoras a partir de 6 años de edad.
- Transmitir desde la más temprana edad una educación deportiva sobre la base del respeto y el juego limpio.
- Desarrollar una mentalidad basada en el placer de jugar y la voluntad de progresar.

Sin ser un gran experto, el educador de fútbol debe poseer unos determinados conocimientos bàsicos:

Conocimiento del niño
- Aspectos generales del desarrollo en las diferentes edades
- La relación, el comportamiento, la comunicación y el lenguaje

Capacidades pedagógicas de enseñanza y organización
- Los métodos de aprendizaje
- La organización de una sesión de fútbol
- La organización de un torneo
- La organización de un festival

Conocimientos básicos del fútbol
- Los juegos reducidos
- Los juegos de entrenamiento
- El aprendizaje de los gestos técnicos


CÓDIGOS DE CONDUCTA

El educador de fútbol ejerce una gran influencia sobre los jugadores y jugadoras implicados en el fútbol base. Debido a que los educadores de fútbol pasan mucho tiempo con los niños, su propia conducta y comportamiento determinará, invariablemente, las actitudes y la conducta de los propios niños. Por tanto, debe ser un ejemplo para todos los participantes, siempre de forma positiva, tanto en su aspecto físico como en sus relaciones sociales y emocionales.

No puede ni debe ser percibido únicamente como organizador o técnico de fútbol, sino también como guía, educador y ejemplo a seguir.

Objetivos del educador de fútbol

- Disfrutar trabajando con niños.
- Tener un perfecto conocimiento de los niños.
- Ser un punto de referencia para ellos.
- Ser exigente y tolerante a la vez.
- Saber escuchar.
- Comunicar continuamente.
- Darles confianza y seguridad.
- Desarrollar el espíritu de equipo.
- Fomentar las iniciativas individuales y la asunción de riesgos.
- Destacar “el espíritu del juego” por encima de los errores.
- Practicar una pedagogía del apoyo.

Lo que debe evitar hacer

- Gritar constantemente o ser agresivo.
- Querer formarles o pedirles jugar como si se tratara de adultos.
- Olvidar la motivación principal de los niños, que es jugar al fútbol.
- Dar explicaciones demasiado largas.
- Proponer objetivos técnicos ambiciosos para su edad.
- Organizar ejercicios repetitivos.
- Prolongar demasiado rato un mismo ejercicio.
- Interrumpir el juego constantemente
- Criticar a un participante ante el resto del grupo.
- Olvidarse de equilibrar los equipos.
- Darle demasiada importancia al resultado.

LOS CINCO FUNDAMENTOS DE UNA PRÁCTICA EXITOSA DEL FÚTBOL

La escuela de fútbol es un espacio de acogida donde los niños se sienten bien y experimentan el sentimiento de su propio valor:

1. El sentimiento de estar seguros
Proteger a los niños de daños físicos y emocionales. Un niño que no se siente seguro experimentará dificultades para sentirse bien y divertirse con el juego.+

2. El sentimiento de ser bienvenido
Sentirse bienvenido sea cual sea su edad, su género, su nivel técnico, su físico, su cultura o su idioma. El fútbol es un medio en el que las discriminaciones de cualquier tipo no deben existir.

3. El sentimiento de ser “buen jugador”
El niño debe sentirse competente. Por tanto, hay que animarle constantemente destacando lo bueno por encima de lo malo.

4. El sentimiento de pertenencia a un grupo
Formar parte de un grupo y tener la sensación de ser aceptado por el equipo son elementos fundamentales para los niños.

5. El sentimiento de ser importante
Los niños necesitan ser reconocidos por su éxito. Por tanto, hay que animarles a ser creativos y expresivos.

FUENTE
Manual "Grassroots" para Instructores FIFA de Fútbol Base
Seminario dictado del 13 al 17 de Diciembre de 2011 en Buenos Aires, Argentina

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La filosofía del fútbol base

“Desarrollar el juego” es una de las tres misiones de la FIFA. El principal objetivo del programa de fútbol base de la FIFA es hacer descubrir el fútbol a la mayor cantidad de personas, y la mejor forma de atraer nuevos jugadores es proporcionarles acceso al fútbol en su propio entorno, sea cual sea su edad, género, condición física, color de piel, religión u origen étnico.

El fútbol base, el fútbol para todos

El programa de fútbol base de la FIFA engloba a niños y niñas de 6 a 12 años y puede desarrollarse en un marco escolar, comunitario o de club.

La idea principal del programa es reunir la mayor cantidad de personas posible alrededor de un balón, fomentar el intercambio y la puesta en común de los valores humanos y, por supuesto, disfrutar practicando este maravilloso deporte. Para algunos, el fútbol base es un conjunto de actividades recreativas, para otros, representa la práctica del fútbol de forma organizada, con entrenamientos y partidos en el marco de la escuela o de un club.

Es evidente que no todos estos jóvenes jugadores serán estrellas el día de mañana y que no todos tienen los atributos para convertirse en profesionales. Por tanto, no se trata de organizar sesiones de entrenamiento intensivo o imponer nociones tácticas complejas, puesto que podría revelarse como un factor disuasorio.

El juego es la mejor forma de aprender y, ante todo, los jóvenes deben divertirse.

Las relaciones humanas, el espíritu de equipo y la diversión son los elementos esenciales del fútbol base.

El concepto de aprender jugando con ayuda de un entrenador-educador está diseñado específicamente para llegar a la juventud y crear una dinámica hacia la que orientarse en el futuro. El entrenador-educador debe ser dinámico, simple, apasionado y motivador. Al mismo tiempo, debe respetar siempre las características físicas, fisiológicas y psicológicas de los niños.

Los pequeños no son adultos pequeños

Para muchos niños de todo el mundo, el fútbol es la principal distracción, la mejor herramienta de integración social y un excelente medio de expresión.

El programa de fútbol base de la FIFA ofrece a todos la posibilidad de jugar a fútbol, sin discriminación y con un mínimo de infraestructuras.

Puede ayudar a completar las iniciativas de las confederaciones y de las asociaciones miembro que ya cuenten con un programa de este tipo.

El programa de fútbol base de la FIFA se lleva a cabo en estrecha colaboración con las Asociaciones Miembro e implica a todos aquellos organismos que se ocupan de la educación (gobiernos, organizaciones no gubernamentales, comunidades, escuelas, etc.).

El fútbol base, el fútbol en todas partes, para todos y por todos.

Fuente
Manual "Grassroots" para Instructores FIFA de Fútbol Base
Seminario dictado del 13 al 17 de Diciembre de 2011 en Buenos Aires, Argentina

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Pretemporada en el Fútbol Juvenil de Defensores de Belgrano

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